一个语文学霸是怎样炼成的？

威威丨龙

恭喜你！
成功逮住全网在逃语文大学霸一只！
我是国家玮 ，记住这个名字，我很可能会帮助你逆转乾坤！ @国师讲语文
本人北京大学中文系博士，中国语言文学博士后，原清华大学研究院特聘讲师。
高考语文把关15年，前新东方高考名师。现任山东大学文学院副教授、硕士研究生导师，b站粉丝140万，是全网高考语文好评率最高的老师！
教学时长超过3万小时，累计带了30万名高中生，包括几千名清北学生，授课学员平均提分24.8分，学员语文单科最高分146分，满分作文学员缔造者。
刚好今年高考出分了，我也陆续收到很多同学的喜报。最高分140分以上的有3个同学，130分左右的有100多个同学，在跟着我这1年的学习中，我的学生对高考语文真题的熟悉程度远远超过普通学生，这个分数实至名归。
所以，现在不只是一只语文学霸哦，你看到的是一堆语文学霸！
先和大家分享1个同学吧！祝各位看到的同学语文变成一只语文大学霸！（日常调皮，来打我呀～）


作为从事高考语文教学10几年，带过几千名学生高考语文从90分提升到135分，成功逆袭985/211名校的名师，我相信我非常有资格回答这个问题。
今天国老师就好好和你聊一聊成为一只语文学霸究竟有多简单？
当然，也请同学们不要吝啬自己的点赞和关注，从现在开始，我会一直在知乎分享新高考相关的内容和干货。谢谢同学们的每一次鼓励。
我多的不敢保证，语文学科，只要你认真学习再配上这些高效的提升方法，高中语文真的易如反掌。
这套流程，需要你双击屏幕才能继续阅读噢~


我的很多学生就是靠着我的方法+全力投入，至少在语文上，从模考90多分，到高考直接拔高到125+。
无论是线下还是线上授课，我第一件要做的事一定是让学生们：
1、熟悉高考题型，了解语文难、易题目的不同特点，
2、掌握制定答案的基本逻辑
3、从语文各大版块入手让学生们了解其中必备知识、技巧以及核心方法。
这些用心血撬动的提分点
是基于我15年的高考语文教学时光一点点累积得来的；
也是我积累了成千上万的学生错题，将这些错题分类总结，区分难度等级后对于不同基础学生的高频易错点进行统计得来的；
更是基于我高考阅卷等经验，深入钻研高考语文命题人思维，掌握高考语文必考的核心关键点得来的。
这也是上过我课的学生反馈给我，感到深深受益的一个重要原因，
*文末我留了一个彩蛋，记得双击点赞，喜欢加关注，我花了2个月的时间，总结了高中语文的经典和傻瓜式解题步骤，免费送给你！



以下是文章目录，看不完的同学可以先关注收藏。记得一定要看哦！！！

• 一、阅读理解基本技巧
  
• 二、现代文阅读解题逻辑
  
• 三、各类文本阅读与答题基本知识
  
• 四、文言文解题逻辑
  
• 五、诗歌鉴赏解题逻辑
  

一、阅读理解基本技巧

1-做阅读题必须有四种意识
1、文体意识：根据文章的不同体裁去答题 2、语境意识：联系文章中心和上下文答题   3、文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到， 答题不能脱离文本 4、题目意识：注意答在问中，从问题中找命题意图和答题要点和要求，注意按分值答题
2-做题流程

• 速读，确定体裁和中心
  
• 初看题目，明要求，再通读原文
  
• 依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答
  
• 复查，是否按照要求作答，是否表述明确
  

考点一：把握文章内容，概括文章所写事件
常考题型：阅读全文，概括文章写了关于谁的几件事／一件事。或者“简要概括这篇文章的 主要内容
答题技巧：
文段中事例的概括:
①必须包括两个要素:人物＋事情；“谁做了什么”或“谁怎么样”
②其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。可用这样的模式：“什么人”＋“在什么情况下”＋“做什么事”＋“什么结果”
考点二：品味题目
常考题型:

• 为什么以此为题?
  
• 谈谈你对题目的理解。
  
• 试分析题目的作用。
  
• 给文章加（换）题目。
  

答题技巧：文章的标题是“文眼”，统帅全文。它的作用主要有概 括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心、点明写作对象等作用。
答题技巧：
（1）先看题目本义：词语含义 概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）
（2）再思考深层含义：中心（主旨）：与中心的关系（揭示了，点明了）人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感；是作者感情触发点）结构：线索、悬念 表现手法：象征
（3）最后分析其效果：运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等、生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）可以从－A 内容上B 主题上C线索 D 设置悬念上等方面进行品味。
示例：
（1）主题上结合中心必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答；拟题巧妙，一语双关，本指······实指······，突出主题，耐人寻味。
（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了······，点明了本文说明的主要内容，点明 了本文说明对象。
考点三：记叙线索及作用
常考题型：这篇文章的线索是什么?
答题技巧:线索种类:物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线等。线索判断技巧：A 看题目，B看议论抒情句，C 看多次出现的字眼 作用：线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
考点四：描写的种类及作用
常考题型:某句话或某段采用了什么描写?有什么作用?
答题技巧:必须了解的几种描写形式
（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
（2）以动衬静，动静结合
（3）正面与侧面，直接与间接
人物描写的多种方法，种类：
一是人物描写:
A、正面描写：肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写，作用是：突出人物的性格特征和作品主题。
B、侧面描写，作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写：
分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：
①肖像（外貌）描写［包括神态描写］（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的xx身份、xx地位、xx处境、经历以及xx心理状态、xx思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的xx心理（心情），并反映了人物的xx性格特征或xx精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的xx思想，揭示了人物的xx性格或者xx品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
A、自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）；交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染xx环境气氛、烘托人物的xx情感、预示人物的xx命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题
B、社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故 事发生的xx时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染xx环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。
考点五：分析人物形象
常考题型:阅读全文，请概括某人的性格特点（特征）。／简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。
答题技巧：从两个方面入手:
一是通过分析典型事例来理解人物形象；
二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的 分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。答案可以这样组成：由文中xx（言或行）表现该人物xX的精神（品质性格思想个性）。
收集整理考点六：分析句子或语段的作用
常考题型:请分析某段（某句话）在全文中的作用
答题技巧：评价某语段或某句话在文中的作用，可从内容和结构两方面进行分析。
（1）内容上：结合文段（文句）内容概括即可。点明中心（主旨）、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
（2）在结构上：在文章开头:总领全文、引出下文等作用 在文章中间：承接上文，引出下文；承上启下（过渡）；为后文作铺垫、埋下伏笔 在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发人深思、升华主题、卒章点 题，意味深长等


二、现代文阅读解题逻辑

一般论述类、说明类文章（15分）

1、依据文体特征读懂文章
一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明、议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。
一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识。主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”：背景，构造，原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）
注重整体阅读。
逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。
2、选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文，设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。
（1）设误的常用五种方法：
添：添加定语或状语
删：删除句子而改变句意。
换：换用别的的词语代替，造成似是而非。
调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。
凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。   
（2） 仔细辨别干扰项逻辑错误，特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：
一、偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。
二、以偏概全：以部分代整体（或相反），以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。
重点关注：

• a 表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）
  
• b 表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）
  
• c 表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）
  
• d 表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）
  

三、混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等
四、混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等
五、正话反说：即肯定和否定颠倒。
六、顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
七、颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。
八、强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
九、无中生有：即原文无此信息。
十、答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。
另外，别让以下几点成为答题盲区：
（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问；
（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原 因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系；
（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择；
（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。


3、简答题的解答
阅读一般论述类文章：从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点。
阅读科技说明文：科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等。
阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。
重难点一：分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法

• 技巧1：辨明文体，选准角度。
  

议论文体：可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；
说明文体：紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。

• 技巧2：辨明重要文句。
  

文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）

• 技巧3：审辨标志性词语。
  

可以作为标志性词语的有：A 顺序词，B 关联词，C 指代词，D 范围词，E 类别词，F 过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。

• 技巧4：
  

(1)从形式方面分析
①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。
②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律：议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。
说明文中词语作用的认识与辨析：
主要有两种题型：

A、“××”词好在哪里?

答题方式：
用了“××”词，生动地(准确地)说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。

B、“××”词能不能删掉?

答题方式：
①不能，用了“××”词，生动地说明了 ，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了 ，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了 ，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
重难点二：归纳内容要点，概括中心意思
归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。
1、分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：

要有文体特征意识：

论述文，论题、论点(分论点)是主要信息，论据和论证是次要信息；
说明文，说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息，说明的方法及运用到的材料是次要信息。

要有切层分层意识：

研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。
同一关系取其一；
相属关系取其”属”；
相并关系取其”和”；
主次关系(偏正关系)取其”主”。

要有全文整体意识：

分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法主要有：
(1)采用摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点)，进行压缩；
(2)采用合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；
(3)采用提炼法：对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容；
2、分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：
(1)寻找中心句(段)，概括中心意思：有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。
(2)合并各段内容，概括中心意思：寻找各段中心句，合并各段主要内容来提炼概括。
(3)采用整体把握法，概括中心意思：有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。
重难点三：分析概括作者在文中的观点态度
是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。
在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是：
①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；
②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；
③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。



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三、各类文本阅读与答题基本知识：

(一)答题基本知识：
1、阅读：注意整体阅读，注意抓三个方面:

• 一 是要有文体特征意识(散文和小说，新闻和传记的文体特征概述见后)；
  
• 二 是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；
  
• 三 是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题)
  

2、审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用：

• 暗示答题区域；
  
• 暗示答题思路；
  
• 暗示答题方法；
  
• 暗示答案本省。
  

审题时注意：

• 是否选准题眼（答题重点）
  
• 是否选全要点（要答几个方面）
  
• 是否选准角度（以谁为陈述主体）
  
• 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）
  

组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。如问： “为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：

• 题眼（答题重点）是：短暂而愉快
  
• 要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点
  
• 设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”
  
• 句式应为：两个句子，且构成并列关系。
  

3、答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：

• 答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)
  
• 选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)
  
• 分点分条作答(高考阅卷采点给分)
  

(二)常用写作手法(技巧)
第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象，象征，类比，虚实结合渲染烘托
第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等）
第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代
第五类：描写手法

• 描写角度：正面描写、侧面描写
  
• 描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写。
  
• 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
  
• 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
  

社会环境描写的主要作用：

• 交代作品的时代背景。
  
• 在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
  

自然环境描写(景物描写)句的主要作用：

• 表现地域风光，提示时间、季节和环境特点
  
• 推动情节发展
  
• 渲染气氛;
  
• 烘托人物形象(或人物心情、感情)
  
• 突出、深化主题。   (三)基本题型(非探究型和评价型)及解答思路
  

题型1：理解文中重要语句的含义和表现力

A、语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；
B、语句的作用题：要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
1、文首句：
⑴照应标题（开篇点题）；
⑵渲染气氛（定下情感基调）；
⑶埋下伏笔
⑷设置悬念；
⑸为下文（中心）作辅垫；
⑹总领下文；
2、文中句：
⑴前后照应；
⑵承上启下（过渡）；
⑶总结上文；开启下文；
⑷为下文作辅垫
3、文末句：
⑴总照应开头或标题，结构紧密；
⑵卒章显志，揭示中心；
⑶总结全文，深化主题；
语句作用、含义分析题：
1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。   
2、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……   
3、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。  
4、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。   
5、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
句子在文章结构上的作用分析：
1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);  
2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;  
3、对上下文：承上启下(过渡)。

题型2：整理文章思路并归纳文章的内容

本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。
只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。
▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。
▲论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式。
▲说明性文体的顺序：空间顺序，时间顺序；逻辑顺序。

题型3：分析手法及作用(见前四大类13小类)。这里主要举例说明修辞手法的作用：

1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2、拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然；便于对话，交流情感。
3、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5、对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6、排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲，抒情强烈。
7、反复：突出思想，强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。

题型4：分析作者的观点态度，归纳主旨

解题思路：
⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）
⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）
⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）
⑷按照题目要求，整理提取有效的信息
根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
1、用第一人称;  
2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
提炼中心、主题：  要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。


四、文言文解题逻辑

一直以来文言文是很多同学的痛点，看不懂、学不会、背不下来。很大问题是因为古人的说话方式和现代语言有很大区别。所以基础知识，比如文言实词文言虚词等基础就十分重要，但是很多学生都懒于去背、去积累。
我一直倡导学生去学习底层逻辑，而不是简单的去记答题技巧。
很多同学文言文答题就两种方式：

• 一、胡蒙瞎写
  
• 二、采用某种做题技巧
  

这样的方式会导致你遇见灵活或者不在技巧范围内的题就完全不会了，就完全懵了。
那么今天，老师就和你讲讲如何系统的学习文言文，从基础、整体学习方法再到题型解题逻辑。
十分钟，好好阅读这篇文章，我相信你的文言文会上一个新的高度。
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码字不易，老师会持续输出高考语文相关内容，这样每一个干货回答你都能第一个看到！

来看看，这套方法在我带的学生身上的效果如何


先来看看这几大学习文言文的误区，快看看是不是你！
一、误区一：不背知识点
这样的学生真的很多，平时懒惰，不去记知识点。很多同学的心理状态是我背了，也不一定考到。这样的想法大错特错！文言文的基础知识就好比汉字的拼音，你拼音都不会，都不会读，你就想造句了吗？
二、误区二：平时上课不重视文言文学习，不花时间理解内容 平时上课的时候，有很多同学都不认真跟着老师学习文言文课文，认为考试也不考课内的文章，学了也没用啊。平时的学习可以培养学生文言文的语感，也就是多读多背。同时课上文言文的学习也可以帮助学生学习实虚词用法，词是离不开句的。这样的学习才能事半功倍，就靠考试前的临时抱佛脚，文言文不会拿高分。
三、误区三：凭语感或者答题技巧做题 这类同学也很常见，考试就靠现代思维的语感或者所谓的一些做题技巧。凭语感基本上不用多说，能蒙对的几率微乎其微。而做题技巧，比如断句找“也”“乎”就是结尾这样的技巧，其实就是有用的废话，真正考试上碰见灵活的题，这些技巧毫无用处。我们就是要去学习底层逻辑，学习断句，我们就要知道断句是什么，刨根问底！这样的学习才是系统的、才是真正拿高分的学习方法！
接下来老师根据三大部分和你们讲讲如何系统学习文言文

• 基础知识
  
• 系统学习六大方法
  
• 题型解题逻辑
  

一、必备基础知识，让你学习文言文事半功倍
基础知识这里，不需要所有的实词虚词都需要记住，老师已经帮大家整理好了必考必备知识点，最好打印出来，每日复习、每日积累，做题的时候也把这些基础知识放在身边，遇见不会的赶紧去翻找正解，然后拿背记录下来。
注意：不要单独的记一个词，而且把整个句子都记下来，因为很多词有多个意思，带着句子记更容易记牢，下次遇见也会很快分辨出来




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二、系统学习文言文的六大方法
方法一：“三多”
1、多读：不仅要读课本，还要尽可能多的阅读一些文言作品，扩大自己的视野。
2、多背：凡是老师要求背诵的课文，最好能一字不落的把它背诵下来，掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高了起来。
3、多练：不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字、词、句分类训练，拓展视野，提高自己的综合素质
方法二：预习和复习
1、课前预习：除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。 在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。
2、课后复习：不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。 一定不要贪图省事儿，要是觉得文言文学习上课听听就了事了，那么，就有可能到头来，你什么也没有学到！
方法三：了解句式和翻译
文言问的特殊句式之所以特殊，是因为它与现代汉语有所区别。
这种区别主要体现在语序、句子格式等多方面，其中又包括判断句、被动句、倒装句和省略句。了解并掌握这些文言知识，我们首先应从各种特殊句式的基本结构入手。
方法四：推断句子成分
通过语法知识我们知道，主语、宾语往往由名词、代词充当，谓语大多是动词、形容词充当，而定语则多是形容词、名词、代词，状语充当。
这样，我们就可以通过实词所处的语法位置来推断它的句子成分，进而推断它的意思。
方法五：重视归纳和积累
初学文言文，最好做到“每课一归纳，单元一小结”。
归纳整理时，可以从特殊字词的主因、一次多意、通假字、古今异义、此类或用、特殊句式、成语典故以及文化常识等各个方面，来进行。
但无论做什么整理，都必须积累相应的例句，否则，你的知识点就成了无本之木和无源之水。
方法六：要学会学习
有的同学认为，学习文言文不外乎翻译课文，因此上课时不怎么爱听老师的讲解，更不会动脑筋去思考问题，满以为参考书上什么都有，根本用不着操这份闲心，抱着参考书不妨，一切唯参考书是听。而一旦离开参考书，他们就像一个失去拐杖而不会走路的孩子，收获的是一脸的茫然。
学习文言文我们要科学地使用参考书，只在万不得已时才借用一下，路得靠自己一步一步的走，任何投机取巧都只能是徒劳和枉然。
三、题型解题逻辑

选择题

【题型一】断句
断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。
在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。标点的使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。
除此之外，断句大致还可以遵循如下几条规律：
1.根据“曰”“云”“言”等对话词语断句。
文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。
2.根据常用虚词断句。
文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
3.根据特殊句式断句。
文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）。记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有”；“如……何”；“唯……是……”；“非唯……抑亦……”；“不亦……乎”“何……之为”；“无乃……乎；“可得……欤”；“得无……乎”等，这些都是我们断句时很好的“帮手”记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。
4.根据词性词义以及语法结构断句。
5.根据排比对偶与反复等修辞断句。
6.还要注意有时古代的特殊称谓，专用词语不要断开。
【题型二】文化常识
考生解错古代文化知识题，主要有以下几种原因:

• —是积累不够;
  
• 二是理解不准确，不能准确分清皇帝的年号、庙号等;
  
• 三是不注意结合文意理解古代文化知识，忽视选文内容对某文化知识的提示等。
  

在复习中注意：
1.注重积累，分类记忆。一是根据教材注释积累，对教材注释的古代文化知识，进行分类记忆。如教材对特定时间的称谓的注释:①朔，阴历每月的第一日。如“朝菌不知晦朔”(《逍遥游》)。
2.准确理解，避免差错。古代传记文里出现频率较高的文化知识,考生要准确地理解其意义。如“庙号”(帝王死后在太庙立室奉祀,并追尊以名号,如某祖、某宗等），“年号”（纪年的名称，多指帝王用的，如“贞观”是唐太宗的年号)等。
3.调动积累，对比推断。考场上,一要善于调动积累,将选项表述与教材注释的文化知识对比,通过分析,判断选项解说的正误。二要善于利用原文进行推断。 这里老师，帮大家整理了很多该背的内容，接着去看下面的基础知识
【题型三】分析概括文意
概括分析题目的答题方式：
1.抓住题干，读全读准我们在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。
2.借助注释，联系背景概括中心意思，忌以偏概全，要特别注意分析选文的题目、尾注等内容，掌握文章出处和作者情况，还要结合自己所了解的文学、历史等方面的知识，对文章进行分析。
3.辨析差异，排除干扰高考文言文阅读在奉考点的错误题型有或夸大事实，或偷换概念，或以假乱真，或无中生有，或张冠李戴，
4.迁移知识，巧妙运用从近几年高考试题来看，题目在课外，答案在课内，是文言文阅读中基础知识运用试题的最大特点。
5.放回原文，查对正误。特别是在事情的角色、件数和行为的程度、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

简答题

【题型一】翻译
在翻译时，要学会如何从句中找出关键词；要做到逐字逐句翻译，而不是对整体大意的翻译；要注意对省略内容和特殊句式的理解；要结合全文大意推知句子和词语的意思。
1．准确落实重点词语的意思文言文中的词，孤立地看，一词一义的情形很少。绝大多数是一词多义。然而。一个同一旦进入了具体的语言环境，就只能表示一个意思。而这个特定的意思必须联系上下文才能确定。
2．注意词类活用现象古代汉语中有些实词在特定的语境中，临时具有了某种语法功能，并且改变了词性，有的还改变厂读音。被称为词类活用。常见活用方式有：名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等
3.文言文中宾语前置、状语后置、被动句、省略句、固定句式等，与现代汉语差别较大，翻译成现代汉语时，要处理好古今句式之间的转换，使译文符合现代汉语的语法规范。
4．巧译修辞句文言文中也使用比喻、比拟、借代、互文等修辞手法，要根据上下文灵活恰当地翻译。
5．总之，不管用什么方法翻译，译出的译文一定要准确保持原意，句子结构符合现代汉语规范，语气畅达，文句形象生动，即符合常说的“信”“达”“雅”的要求。
【题型二】概括
概括材料内容多为以下角度命制试题：
表现人物行为举止特点的信息；描绘对立双方激烈交锋的信息；体现人物志向和思想主张的信息；反映人物道德情操或聪明才智的信息；展现人物性格和情感的信息；表现景物特征的信息；表现事件原因的信息等。
要准确地“筛选”信息，应该注意以下几点：
（1）确立全局观念，把握主要内容一般在做此题时，由于已完成了前面几道文言试题，对文章内容已经有了一定了解。不妨在做题前再浏览一次文章，目的是对文章有一个整体的把握。
（2）明确题旨要求，特别注意把握题旨的隐含信息题干的要求是解题方向，理清题旨要求是解题的首要环节。
（3）从全文内容出发，在具体语境中明辨材料从全文内容出发，抓住有标志性的句子，如全文的中心句、段落的起始句、段末的总结句、作者评述性的文字等。再把所选语料放回原文中，看看其前后联系，对语料的细节问题进行再确认。特别是对于有关人物的语言，更应如此。
（4）摘取文中句子，翻译归纳概括作答明确题干要求，根据题干找到文中的相关句子，然后分析，按照一定的标准分类归纳作答。
最后：

文言文重在积累与理解，不能单靠答题技巧，必备的基础知识和正确的学习方法才能让你在文言文的成绩稳步提高。同时，光积累光背也不够，还有系统的、精准的进行训练！
任何一道必考题真正要吃透，都是需要课下3至5道同类型题的反复验证


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五、诗歌鉴赏解题逻辑

诗歌鉴赏看这篇就好啦，这里老师就不重复写了。
国师讲语文：高中语文诗歌鉴赏有哪些技巧？
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其实教学不是一个单向度的过程，而是师生互动的结果。我在与我的学生们语文教学交流的过程中，往往会发现，设定好的课时和题目难度，在具体的教学情景中不总是匹配的。
尽管我教学过程中的教材已经印刷好，如果我发现考试趋势出现变化，那么势必会调整授课内容和教材内容。我们的目标是一致的，希望大家的语文能取得优异成绩。
老师已经快40岁了，我只想把语文教的越来越好。
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说了那么多，最后还想再啰嗦几句。
在我带的学生们身上，我也清晰的看到，心态是如何深刻影响着他们的学习状态和学习效果。
越是紧张的环境，越要保持心态的松弛。觉得累了就休息，觉得紧绷了就放松。
只要用对学习方法，你一定也可以哒~
码字不易，感谢你的阅读和点赞，如果对你有帮助，请不要吝啬你手中的赞。
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@国师讲语文

任术明

好，很好，非常好！