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我待过三个班，一个理科班，一个文科班，一个艺术班。
理科班是我上高一时的班，这个班挺朴实的，从衣着打扮可以看出来大部分学生家境不太好；通过口音也能听出来，大部分学生不是襄阳本地人，一多半人操着南漳、老河口、邓州、唐河等地的口音。
班级氛围比较热烈，班主任喜欢组织各种活动，所以班上每天都很热闹、很有凝聚力。
这个班最大的特点在于，竞争十分激烈，全班都处在一种特别紧张的氛围中。学习至上、分数至上，学生只知道考试学习，任课老师带头歧视成绩不好的学生。
高二我转到了文科班。
文科班和理科班的差异很大，文科班曾做过一个学生家庭基本情况调查，结果显示，大部分学生家境不错，父母在体制内工作的居多，有记者、公务员、国企职工、医护人员等等。
文科班的班级氛围，说实话不太好，没什么班级凝聚力和集体荣誉感，人与人之间非常冷漠。家境相仿的学生会主动抱团，形成一个个小圈子。
这个班不怎么重视成绩，反而更重视家境，企业家和官员的子女能受到各种优待。穷人家的孩子哪怕成绩再好，老师和同学也不会多看他一眼。
老师的教育理念比较先进，班主任会和我们讲一些非常现实的话题，比如选专业、搞关系、整合家庭资源。在理科班的时候，老师可从没聊过这些。
艺术班是大学的班级。
艺术班上没穷人，同学普遍家境殷实，父母不是企业家，就是机关企事业单位管理层。
艺术班最有意思的特征在于，老师和学生们都十分重视情商，学生都很热衷于搞关系、互换资源，而且这个班没有鄙视链，哪怕你来自普通家庭，也有人主动和你交朋友。怎么说，有些人虽然家境一般，但谁能保证人家以后不会成为精英呢？
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我感觉吧，这三个班其实就是三种阶层的写照。
理科班是中下层的缩影，学生多来自县乡贫困家庭，之所以选择学理科，也是因为父母都希望孩子们能学门技术好找工作。
理科班的风气比较朴实，学生们只埋头学习，不想其它事情。但由于很多学生指望通过高考逆天改命，所以学生们对分数的追求似乎到了痴迷的程度，甚至出现了分数鄙视链，成绩好的学生高高在上，成绩差的学生遭到歧视。
文科班是中产阶级缩影，学生多半来自城区体制内家庭和商人家庭，之所以选择文科，是因为这些父母希望孩子能子承父业，继承自己的家族资源。
文科班的风气十分冷漠，因为体制内就是如此。体制内最重要的是做好分内的事+和圈子里的人搞好关系，所以文科班的很多学生喜欢抱团，国企子弟和国企子弟玩，公务员子弟和公务员子弟玩，经营好自己的小圈子就行了，没必要去关心圈子以外的事。
文科班不重视成绩，其一因为进体制不需要非常好的成绩，其二很多人家里有关系和资源，早早地给孩子做了规划。比如我班上那些铁路子弟们早就把未来规划好了，他们铁路系统的基础教育是非常扎实的，所以铁路系统的子弟普遍很聪明、学习能力很强，只要稍微学学就能拿到不错的分数，听说过蒋方舟吗？她就是襄阳铁路系统子弟。但我们班上那七八个铁路子弟从不好好学习，因为进入铁路系统只需要大专文凭就行了，再高的文凭也没啥意义，你985211也好，你三本大专也好，反正进了铁路都是有编制的职工，都拿一样的工资，与其累死累活考个好大学，还不如轻松愉快混三年。
艺术班就是妥妥的精英阶层了，典型的有钱人大乱斗。
艺术班的学生大都来自大城市，当官的、做生意的居多。
说实话我的家境在艺术班真算比较靠后的了，所以就感觉自己在思维和认知方面还是追不上其他同学的脚步。有件事我记的特别清楚，大三上景观设计课程时，老师给了一个地形图，让我们自由规划；那些家里开公司的同学都是按高档住宅区的规格做了设计，他们图纸一拿出来我直接懵了，很多设施都是我从没见过的东西；而我们这些体制内的同学都是按普通商业小区进行的规划，一拿出来就被老师批评说档次太低。后来我转专业去学马克思，也是因为艺术实在是不适合我，毕竟没那个眼界、认知，是做不了艺术的，特别是像环艺这种高档艺术压根就不是普通人能做的。相比之下还是法政之类的专业比较贴合我的家庭氛围，学起来比较轻松。
艺术班的氛围很好，学生有钱却不跋扈，明显是接受过良好的礼仪教育。学生之间都懂得互相尊重、利益互换，学校也有意安排了很多活动以开拓学生眼界、锻炼学生合作共赢思维，让学生在活动中发现自己的特长。比如说，有些商人家庭的孩子，虽然专业水平不太好，但他们的情商特别高，在组织管理、公关礼仪、沟通交流方面都特别厉害，他们往往能在工作中发挥重要作用。有些学生甚至可以利用家庭的资源帮学校完成一些工作，反过来说，实际上他们家也是利用了学校的资源扩张生意。
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现在毕业也有些年头，通过和同学们交流我就发现，总体来看还是艺术班的同学混的最好，其次文科班，再次理科班。
其实这个结果我们早几年就能猜到，别看艺术班和文科班都不重视成绩，但有些事情在冥冥中就已经注定了。
而且令人咋舌的是，就算是看学历和成绩，也是艺术班＞文科班＞理科班。
艺术班很多人留学了，去的都是名校。文科班当年考上好大学的人也不少。至于理科班，别看理科班很重视成绩，实际上高考却是三本居多。
这一切，我觉得可以用布尔迪厄的“文化资本”理论来解释。
阶层，教育，思维，认知，资源，情商，这些东西被统称为“文化资本”，是除了金钱外，家庭传承给孩子的最重要的财富。
具体的就不展开说了，有兴趣的可以自己去搜索一下。
反正经过这三个班级的对比，我就觉得吧，确实要重视文化资本，有时候不能把成绩看太重，而是要全方位提高孩子的综合能力，特别早培养孩子的眼界、思维、认知水平，让孩子像那些艺术班学生一样，会来事，懂得待人接物、为人处世；会整合人脉，懂得利益互换、合作共赢；会思考，像文科班的学生那样有规划、会利用资源；懂礼仪，明白与人为善的道理，能完美应付各种社交场合。
这些能力，远比死读书要来的重要。 |
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发表于 2022-12-4 16:50:11